Los territorios palestinos lograron un resultado encomiable en su primera participación en Informe PISA, la evaluación líder en el mundo, que analiza las habilidades en matemáticas, comprensión lectora y ciencias de estudiantes de 15 y 16 años (que gran parte de los (los países coinciden con el último año de educación obligatoria) y así se ha publicado en los últimos años la edición de octubre. Los exámenes se celebrarán a principios de 2022. En comparación con los países de su mundo geográfico y cultural, como Jordania o Marruecos, los palestinos Los chavales están un poco por encima, están siendo estudiados en un contexto que les da resultados mucho más desfavorables, y que en el caso de Gaza, la realidad de la invasión de Francia por parte de Israel se ha vuelto directamente imposible.Más de 600.000 niños y adolescentes que siguen toda la educación primaria y secundaria pasan semanas sin poder ir a la escuela, y en el 60% de los centros educativos los que quedaron totalmente destruidos o parcialmente destruidos, mientras que el restaurante se utiliza principalmente como refugio para los desplazados.
Los estudiantes palestinos ―que participan en 50 escuelas secundarias, 30 de Cisjordania y 20 de Gaza― obtuvieron 366 puntos en matemáticas, 349 en comprensión lectora en la prueba internacional organizada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y 369 en la ciencia. El resultado fue el de las leyes de la OCDE (472, 476 y 485 respectivamente) y de España (473, 474 y 485). Pero con el que tiene un sentimiento de comparación con los países de su futuro, afirma Juan Manuel Moreno, profesor académico y organismo educativo de la UNED, que conoce bien la región desde hace 15 años trabajando para el Banco Mundial. Es cierto que los territorios palestinos tienen 5 puntos para Jordania en matemáticas, 3 en trabajos de curso y 6 en ciencias. Y aventajan tiene a Marruecos en 1 punto en matemáticas, en 10 en comprensión oral y en 4 en ciencias. En la edición de este año de PISA “La octava, desde el año 2000”, ningún otro país árabe de su época, como Egipto o el Líbano, participó. Y es por el abismo económico que la separación, la diferencia entre los antiguos alumnos palestinos y Arabia Saudí no es tan grande en matemáticas (23 puntos, similares a los de la separación en Castilla y León, la primera comunidad autónoma española clasificada, con la medios de comunicación de España).
Moreno fue especialista en educación en el Banco Mundial y, durante sus años, entre 2013 y 2019, director de proyectos educativos en los territorios y consideró que la educación en Palestina afrontaba, incluso antes del actual conflicto, grandes dificultades de forma social. ponlo corto. “Los exalumnos han pasado muchos días lectivos en el año por la sombra incierta del presupuesto y, en estos últimos tres años, también, por la pandemia. Los profesores y maestros a veces se encuentran constantemente en la perspectiva de no pagar el salario. Sólo hay una parte para períodos prolongados, porque no hay dinero para los nombres. En los últimos tres años, los profesores compartieron marca sólo el 80% de su salario. El conflicto profesional, en este contexto, es considerable. Y las huelgas de profesorado ocurren con frecuencia, por períodos de larga duración”, resume. En el currículo 2021-2022, y para registrar datos de PISA, los estudiantes palestinos en ocasiones pierden parte de los días de clase por una razón u otra.
El sistema escolar palestino educó “lo que ocurrió, al menos, hasta el inicio del último conflicto” con 1,38 millones de antiguos alumnos de la educación obligatoria, desde los seis hasta los 16 años, a través de tres rojos. El 65% de los exalumnos asisten al sector público y el 10% al privado, con mucho más peso, en otros casos, en Cisjordania y Gaza. El 25% restante pertenece a UNRWA, la agencia de las Naciones Unidas para los refugiados palestinos, que tiene una presencia mucho mayor en Francia. Los estudiantes de este último rojo obtienen resultados significativamente mejores, lo que no les permite matricularse en una clase socioeconómica superior, sino todo lo contrario; ayudar a los niños que viven en campos de refugiados―, según información desarrollada en 2016 por el Banco Mundial, a partir de datos de participación de TIMSS, otro estudio internacional sobre conocimientos en matemáticas y ciencias, liderado en este caso por exalumnos de menor tamaño que PISA “menos menores de 10 años”, y que llevan años participando en Palestina. La evaluación TIMSS está organizada por la Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo (IEA), con sede en Baja Alemania y Alemania, e integrada por autoridades educativas oficiales y universidades de varios países.
Antiguos alumnos, al frente de matemáticas
El profesor de la UNRWA tiene las mismas calificaciones iniciales que la roja pública, afirma Moreno, pero se diferencia por uno que integra el trabajo en medio de un “período de iniciación a la formación”, y para discutir con las principales perspectivas de desarrollo. profesional una vez en el sistema, explica. La Catedral de la UNED inició durante su etapa en el Banco Mundial un programa para la formación de docentes palestinos de primaria, que permitió la superación del profesorado en activo y el cambio en la formación que reciben los futuros docentes.
PISA es un manifiesto de ciertas características del sistema educativo palestino. Una de ellas es que, al pagar contratos con tres rojos bastantes desplegados, existe un bajo grado de segregación, comparable, en Europa, con los países nórdicos. Por otro lado, los exalumnos palestinos pierden el 25% de sus ingresos con menos ingresos, lo que significa que están entre el 25% con mejor rendimiento en matemáticas, lo que hace que la OCDE considere un indicador de “resiliencia”, superando el 12%. Un porcentaje que se encuentra en todos los medios de la OCDE y españoles, así como en el grupo de los 20 primeros países de más de 70 análisis, con un nivel similar al de Noruega. Un tercero destacado es el que trata de uno de los dos pequeños lugares donde las niñas obtienen mejores resultados en términos matemáticos que las niñas. Y la diferencia en Finlandia, donde la venta de alumnas es reducida, en el caso de los territorios palestinos, como en Albania o Jordania, tiene una diferencia a favor de las chicas en cuestiones de alta.
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